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“公務(wù)員微專業(yè)” 其實(shí)可以有

肖蓉

【高校微專業(yè)不是職業(yè)培訓(xùn)。】

“學(xué)制1年，24學(xué)分，學(xué)費(fèi)1920元，面向大二及以上年級(jí)全日制在校本科生。”最近，西南大學(xué)開設(shè)“公務(wù)員微專業(yè)”引發(fā)了不少討論和爭議。

有網(wǎng)友認(rèn)為，這簡直是“寶藏課程”。有人質(zhì)疑，一所雙一流大學(xué)開設(shè)這樣的課程，是孔乙己式的八股文回歸。還有人憂心，這種大學(xué)培養(yǎng)模式導(dǎo)致的內(nèi)卷，會(huì)制造更多的就業(yè)壓力。

筆者認(rèn)為，“公務(wù)員微專業(yè)”可以有。西南大學(xué)在校內(nèi)開設(shè)該微專業(yè)課程是一項(xiàng)積極的探索，可以讓學(xué)生在完成主課學(xué)業(yè)之余，既方便又省錢地學(xué)習(xí)公務(wù)員考試的各個(gè)環(huán)節(jié)、流程和要求，掌握必備的法律、政治、管理等知識(shí)。

必須承認(rèn)的是，當(dāng)下越來越火爆的考公選擇中，摻雜著不少直面現(xiàn)實(shí)的考量，除了自身喜歡這個(gè)職業(yè)，還有就業(yè)壓力帶來的“上岸焦慮”。微專業(yè)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，可以說是高校對(duì)部分學(xué)生就業(yè)需求的一種回應(yīng)，也是對(duì)克服高等教育與社會(huì)需求脫節(jié)問題的一種嘗試。

目前，不少高校都開展了微專業(yè)模式探索。比如北京大學(xué)開設(shè)了國際組織與全球治理微專業(yè)，山東大學(xué)設(shè)立智能通信微專業(yè)等。可以看出，這種更為聚焦的課程包組合，是高校傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置之外，滿足拓展學(xué)生發(fā)展個(gè)人興趣、學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)、了解新興產(chǎn)業(yè)態(tài)勢的需要。

值得注意的是，高校微專業(yè)不是職業(yè)培訓(xùn)，更不能和專業(yè)混為一談。如“公務(wù)員微專業(yè)”切不可急功近利，理應(yīng)通過一系列通識(shí)課程，為政府系統(tǒng)培養(yǎng)真正有知識(shí)、能干事的后備人才。這樣的公務(wù)員微專業(yè)，才更加符合人們對(duì)高等教育的定位。

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